Старшие группы: Подготовительная группа № 1 "Фантазеры"

Педагоги группы

Воспитатель

Сыровенко Валентина Анатольевна

Особенности занятий в группе

Занятия в подготовительной группе детского сада в соответствии с ФОП ДО отличаются структурой, методами и приёмами, а также оценкой.

ФОП ДО определяет занятие как форму организации образовательной деятельности, которая должна быть интересной для детей и развивать их. Педагог самостоятельно выбирает содержание и методику проведения занятий, но при этом учитывает интересы и образовательные потребности воспитанников. 

Структура занятия

Некоторые элементы структуры занятия по ФОП ДО:

• Вводная часть — организационный момент, создание мотивации.
• Проблемная ситуация — постановка и принятие детьми цели занятия.
• Основная часть — проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний.
• Заключительная часть — итог занятия, систематизация знаний.
• Рефлексия — формирование элементарных навыков самоконтроля и самооценки.

Методика проведения каждой части может различаться в зависимости от темы и целей. 

Методы и приемы

Некоторые методы и приёмы, которые использует педагог на занятиях по ФОП ДО:

• Проблемные вопросы — дети ищут варианты решения задачи. 
• Использование картинок — воспитанники раскладывают картинки и сами рассказывают, что на них. 
• Создание ситуации дефицита — например, не хватает фломастеров или деталей конструктора, и дети ищут способ решить проблему. 
• Чередование видов деятельности — дети работают сидя, стоя, на ковре, в группах, парах. 

При выборе методов педагог учитывает возрастные и личностные особенности детей. 

Примеры занятий

Занятия по ФОП ДО могут проводиться в виде:

• образовательных ситуаций;
• тематических событий;
• проектной деятельности;
• творческих и исследовательских проектов.

Оценка занятий

При оценке занятий по ФОП ДО педагог может использовать следующие критерии:

• Учёт индивидуальных особенностей детей. Педагог оценивает, насколько хорошо он знает воспитанников, учитывает их осведомлённость по теме занятия и межличностные отношения внутри группы.
• Формирование внутреннего мотива деятельности — педагог проверяет, есть ли у детей интерес к занятию, поддерживают ли они инициативу.
• Использование необходимых материалов и оборудования — педагог отмечает, что материалы не отвлекают детей.
• Проведение рефлексии — педагог задаёт детям открытые вопросы, даёт им возможность высказаться и осмыслить деятельность, которой они занимались.